E.E.E.
F. “QUINTILIANO DE AZEVEDO”
R: SAMUEL
DUARTE, S/Nº, SANTO ANTÔNIO – TEL.: 3522-6520.
CACHOEIRO
DE ITAPEMIRIM – ESPÍRITO SANTO
“QUEM
LÊ VÊ MAIS LONGE”
Abrace
essa idéia!
Pedagoga responsável pela iniciativa:
Clemilda da Penha Bergamin Athayde de Souza
Colaboradores e executores do projeto:
todos os professores de 1ª a 8ª série
2012
JUSTIFICATIVA
Projeto
de leitura: ”Quem lê vê mais longe”
A
E.E.E.F.M.”Quintiliano de Azevedo” tem elaborado algumas ações para atender as
necessidades dos alunos; todavia os desafios têm sido muitos e nem tudo o que
se sonha acontece no tempo em que se quer, tudo é um processo longo e continuo,
principalmente quando o assunto é educação.
Cada
dia mais o número de alunos tem aumentado em nossas escolas, revelando que
junto a esse número de alunos tem aumentado nossos desafios, apesar de todas as conquistas.
De
acordo com os dados estatísticos do INEP, um grande contingente dos alunos
encontra-se atrasados em relação à série ideal para sua idade, pois, cerca de
39% dos alunos matriculados no Ensino Fundamental apresentam essa distorção,
não sendo exceção o elevado número de reprovação e evasão. Percebe-se que será
preciso um grande esforço, de todas as instâncias para que as determinações e
acordos firmados se traduzam em ações concretas no combate ao analfabetismo
funcional.
As
questões postas no ínicio dos anos 90 em relação à erradicação do analfabetismo
permanecem desafiando a sociedade brasileira: a qualidade da educação não tem
alcançado os objetivos esperados, apesar da ampliação do atendimento e dos
programas implantados. Nesse sentido, a escola quer dar um salto quantitativo e
se colocar como destaque no cenário educacional e para isso, tem ciência que
sem uma política de afirmação que sustente os ideais preconizados em relação à
formação de indivíduos competentes na leitura, escrita e no exercício da
cidadania, todas as demais ações estarão comprometidas. Para tanto, o projeto “ Quem lê vê mais longe” busca
consolidar e fortalecer as práticas já desenvolvidas, de forma a vencer muitos
obstáculos e também o analfabetismo funcional.
Temos
ciência das inúmeras e das diversas programações que cotidiamente são
realizadas nas escolas. Sobretudo, por outro lado, sabemos também que todas as
ações dos educadores em sala, toda produção de material se convergem para que
os alunos dominem a leitura e escrita. E quando falamos que esse aluno está
tendo atividades voltadas para leitura e escrita, estamos falando de um
professor que certamente não adota qualquer prática pedagógica, mas uma prática
intencional, direcionada, fundamentada e sustentada por um embasamento teórico.
Assim,
abordar a leitura e a escrita em sala requer ruptura com práticas tradicionais
mecânicas, transmissivas, centrada em atividades descontextualizadas e em
exercícios que são meras produções, sem uma reflexão, sem uma verdadeira
compreensão do “lido” sem uma comparação com sua realidade e ainda pior, sem
uma relação com os outros conhecimentos. Práticas assim, ainda presentes no
cenário nacional precisam ser repensadas, não há mais espaço para a
fragmentação do conhecimento, onde cada professor abre sua caixinha, sua gaveta
e dá a sua aula sem estabelecer a relação desse conhecimento com outros conhecimentos, outros saberes, como se
fosse possível isolar o conhecimento. Nesta perspectiva queremos buscar cada
dia mais romper com essa fragmentação, através da consolidação de práticas onde
a leitura e a escrita se convergem em produções de conhecimentos e que essas
produções sejam divulgadas para toda a comunidade escolar como testemunho de
nossa dedicação. Desta forma entendemos que o projeto “Quem lê vê mais longe” é
possível, apesar das adversidades e das dificuldades, pois o que muda não é o
trabalho, mas a maneira mais convencional de forma mais revisada, visto que os
alunos entenderão melhor a função social da escrita, que é escrever para outro
ler, para socializar o conhecimento, para contribuir para um mundo melhor, para
a mudança da sociedade através do poder da palavra oral e escrita, através do
poder da argumentação.
Para
tanto, a equipe da escola, todos os segmentos precisam envolver-se tendo como
meta concretizar os objetivos primordiais da escola, quais sejam os de: formar
indivíduos competentes na leitura, na escrita, aptos a exercerem a cidadania,
primando pelos valores de solidariedade, cooperação e zelo ao próximo.
OBJETIVO GERAL
Formar
alunos competentes em leitura na perspectiva do letramento, do exercício à
cidadania e da adoção de posturas éticas, de forma que se combata o
analfabetismo funcional, a evasão, reprovação e a distorção série-idade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fazer
da leitura e da escrita o foco de atenção da escola para melhorar o índice de
retenção, evasão e o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica);
Possibilitar
amostras culturais que contemple trabalhos diversificados em torno dos conteúdos
abordados em sala de aula;
Estimular
o gosto e o prazer pela leitura através da busca por materiais diversificados
que alcance todos os gostos e preferências;
Envolver
todos os profissionais e segmentos da escola no alcance de metas comuns e
ousadas, fortalecendo a parceria entre esses segmentos;
Melhorar
o desempenho dos alunos nas competências de leitura e escrita, assim como as
relacionadas à matemática, tendo como foco as competências do CBC, do projeto
político PAEBES e PROVA BRASIL.
METODOLOGIA
Enquanto
pedagoga do turno matutino que conta atualmente com 12 turmas, onde preciso
gerenciar e dinamizar um trabalho que possibilite um melhor desempenho de
nossos alunos estarei primeiramente
fazendo um dia de estudo para todos os professores com o tema: A importância da
leitura, e escrita tendo como eixo norteador, as competências cobradas na PROVA
BRASIL visando sensibilizá-los sobre a temática. Após essa primeira iniciativa
todos serão motivados a elaborarem um projeto de leitura e escrita dentro de
sua disciplina que contemple textos, livros, documentários, jornais
relacionados às suas disciplinas e tracem um plano de ação, um projeto
trimestralmente uma data para apresentação à comunidade escolar dos trabalhos
realizados pelos alunos e professores em relação ao projeto.
Após
o planejamento das atividades que serão realizadas por cada disciplina o
pedagogo estará assessorando e acompanhando o desenvolvimento do projeto para
dar o apoio de que necessitam para manter o projeto ativo.
Após
a elaboração do calendário de apresentação será estudada a possibilidade de
haver a visita de outros alunos à escola, visando maior intercâmbio e troca de
sugestões.
Outras
estratégias poderão surgir para melhor adequar o projeto à nossa realidade.
AVALIAÇÃO
Todo
projeto necessita ser avaliado, pois, será essa avaliação que permitirá os
ajustes necessários. Em 2010 o projeto foi iniciado e em 2012, pretende-se dar
continuidade ao projeto de forma que os objetivos possam ser alcançados.
Nesta
perspectiva a E.E.E.F.M.”Quintiliano de Azevedo” busca assegurar que o projeto
se fortaleça e ganhe a adesão de todos, uma vez que a construção de uma
sociedade menos desigual, e com maior qualidade de vida só se consolida através
de atitudes conscientes, maduras e críticas, e a leitura e a escrita é um dos
fortes mecanismos para transformar a sociedade.
Assim,
esperam-se como resultados que nossos alunos utilizem na prática, através de
suas escritas, suas argumentações os conhecimentos adquiridos nos estudos e
trabalhos desenvolvidos na sala de aula.
PROJETOS QUE SERÃO DESENVOLVIDOS
EM 2012
Ler
com a família é um prazer;
Adote
um aluno e valorize a leitura;
Biblioteca
em ação.
Contação
de histórias
Leitura
em sala diária de pelo menos 20 minutos
Produção
e recriação de histórias por alunos de 5ª e 6ª séries
Mostras
de talentos: declamação de poesias, contadores de histórias, cantores,
divulgando esses talentos para a comunidade escolar.
Feira
estudantil
Simulados
Festival
de leitura
Dramatização
de peças teatrais (8ª séries)
Festa
Julina
Festa
folclórica com apresentações de lendas, trava-línguas, danças regionais
Mostra
de trabalho sobre a consciência negra
